親愛的各位家長(zhǎng)朋友，大家好，今天我們要分享的內(nèi)容是如何讓孩子主動(dòng)完成作業(yè)？
一位家長(zhǎng)說(shuō)，他們家孩子做作業(yè)的時(shí)候，必須得讓他陪著，只要他坐在孩子身邊不說(shuō)話也沒(méi)關(guān)系，就是不讓他去干活，做家務(wù)，有時(shí)候孩子老會(huì)拿一些超級(jí)簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他幫他輔導(dǎo)，因?yàn)橥跖空f(shuō)小孩兒現(xiàn)在都讀五年級(jí)了，可是卻越來(lái)越不如小時(shí)候了。以前他一放學(xué)就馬上主動(dòng)做作業(yè)，做完作業(yè)才出去玩，可是最近這一兩年他從來(lái)都不主動(dòng)做作業(yè)，即便在我催了很多次以后開始寫也是心不在焉，閑一會(huì)兒玩一會(huì)兒，我和他爸爸都愁壞了，因?yàn)椴粣圩鲎鳂I(yè)，我們甚至對(duì)他通過(guò)，但是他卻依然我行我素，屢教不改，這可怎么辦呀？越來(lái)越多的父母開始抱怨孩子慢慢長(zhǎng)大，本以為不用再費(fèi)那么多的精神做，做作業(yè)十分妥了，明明一小時(shí)就能夠完成的功課偏偏要熬到深夜，有的時(shí)候甚至要家長(zhǎng)代寫，幫忙收拾殘局，當(dāng)有這些情況出現(xiàn)的時(shí)候，那么我們一定要和孩子談一下，讓他知道認(rèn)真做作業(yè)到底有哪些必要性
一，認(rèn)真做作業(yè)可以提高學(xué)習(xí)成績(jī)。作業(yè)是一種復(fù)習(xí)，還可以鞏固所學(xué)的知識(shí)，做作業(yè)也是對(duì)知識(shí)的集體應(yīng)用，可以使知識(shí)掌握的更準(zhǔn)確，靈活，這些對(duì)于提高學(xué)習(xí)成績(jī)是有好處的
二，認(rèn)真做作業(yè)，可以及時(shí)檢查自己的學(xué)習(xí)效果，彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的不足獨(dú)立做作業(yè)的時(shí)候可以真實(shí)的檢查出自己的學(xué)習(xí)效果，因?yàn)楹⒆赢?dāng)天所學(xué)的知識(shí)，自己究竟領(lǐng)會(huì)的程度如何，記憶的效果如何，應(yīng)用能力的強(qiáng)弱，單憑自我感受是不準(zhǔn)確的，必須通過(guò)獨(dú)立做作業(yè)才能夠得到及時(shí)的檢驗(yàn)。教師在課堂上所受的知識(shí)和例題一般都具有典型性，不能包羅萬(wàn)象，作業(yè)中的思考題和練習(xí)題，有的是對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的補(bǔ)充，所以獨(dú)立完成作業(yè)可以彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的不足
三，認(rèn)真做作業(yè)，可以消化當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，并且加深對(duì)知識(shí)的理解。獨(dú)立作業(yè)的過(guò)程是一個(gè)復(fù)習(xí)的過(guò)程，可以消化當(dāng)天的知識(shí)
四，認(rèn)真做作業(yè)可以鞏固記憶如果學(xué)過(guò)這公式，長(zhǎng)期不會(huì)用，也會(huì)忘記，如經(jīng)常使用公式，做題就不會(huì)忘了
五，認(rèn)真做作業(yè)，培養(yǎng)責(zé)任心，義務(wù)感。認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，可以培養(yǎng)孩子仔細(xì)認(rèn)真的勞動(dòng)態(tài)度，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。家長(zhǎng)長(zhǎng)期包辦孩子的作業(yè)，或是直接告訴孩子方法和答案，孩子會(huì)形成依賴性，沒(méi)有責(zé)任心。
孩子不主動(dòng)寫作業(yè)，有哪些原因呢？
原因一，讀書是一種懲罰，讀書對(duì)我們有好處，這些的解決辦法是什么？這是因?yàn)榧议L(zhǎng)在孩子小的時(shí)候，給他一種讀書的不良印象，如果你不乖，我就送你回幼兒園，如果你不乖，我就讓老師來(lái)管你這些給孩子的印象是讀書只是因?yàn)槲也还缘膽土P，所以本能的對(duì)讀書產(chǎn)生反感
原因二，工作功課爸媽會(huì)更加緊張，解決方法是什么？因?yàn)榧议L(zhǎng)比孩子更加緊張，明天沒(méi)有功課交，然后把沒(méi)有功課交的后果自我想象的非?？膳拢议L(zhǎng)的想法孩子并不認(rèn)同，所以孩子覺(jué)得會(huì)這么緊張是你的事情自然功課的熱情趨于零。
原因三，做了功課我就沒(méi)有時(shí)間玩兒了解決方法，這很多時(shí)候源于家長(zhǎng)的缺失誠(chéng)信而來(lái)，比如明明講好做完功課就可以玩，但是功課做完以后就說(shuō)太晚要睡覺(jué)，或者還要做什么附加題？結(jié)果，孩子自然形成的應(yīng)對(duì)行為就是磨磨蹭蹭，或者拖拖拉拉
那么如何解決孩子不主動(dòng)寫作業(yè)呢？
一，陪伴孩子建立習(xí)慣讓孩子主動(dòng)做作業(yè)是一個(gè)過(guò)程。剛開始孩子對(duì)作業(yè)有些討厭，對(duì)難題也有些為難情緒，老讓寫拼音，寫漢字他覺(jué)得無(wú)聊，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)可以陪伴在孩子左右，讓孩子覺(jué)得不孤單，必要的時(shí)候手把手的輔導(dǎo)孩子，讓孩子不要對(duì)作業(yè)產(chǎn)生負(fù)面的感受，這樣的孩子在你做作業(yè)的習(xí)慣以后，慢慢的就放手讓他自己去做至于陪伴的具體時(shí)間，這個(gè)因人而異，有些孩子都二年級(jí)了，還要陪伴，這種做法應(yīng)該有問(wèn)題，應(yīng)該根據(jù)孩子的感受，盡可能早的讓孩子獨(dú)立做作業(yè)，建立主動(dòng)做作業(yè)的習(xí)慣，建立了這個(gè)習(xí)慣，就會(huì)變成自然。
第二，作業(yè)在前，好事擺后。為什么要作業(yè)在前？好事擺后呢，原來(lái)孩子做作業(yè)的時(shí)候，他的大腦神經(jīng)系統(tǒng)高速運(yùn)轉(zhuǎn)，做完作業(yè)，孩子非常疲勞，非常痛苦，有的孩子臉色都發(fā)白，孩子要抵抗很多的不利因素，才能完成作業(yè)，在做完一件疲勞的事情后，然后再做讓他美好的事情，就等于給他一個(gè)安慰，一個(gè)獎(jiǎng)賞，下次再做作業(yè)，他就有了一個(gè)美好的期待，于是做作業(yè)的熱情就提高了。如果你不這樣安排孩子，情況就是這樣的，孩子上學(xué)回到家，直接按一下電視機(jī)的按鈕，打開冰箱就喝飲料，接著坐在沙發(fā)上看電視，看完電視呢再打游戲，過(guò)一會(huì)兒和大人吃完飯，飯后再磨蹭，一會(huì)兒又開始洗澡，結(jié)果到了快睡覺(jué)的時(shí)候，作業(yè)還沒(méi)做，這個(gè)時(shí)候讓孩子去做作業(yè)他就提不起精神了，也就是他把你家里能享受的都享受完了，再讓他做辛苦的勞動(dòng)，他就沒(méi)有了沖力，也就是作業(yè)前邊兒沒(méi)有什么好的時(shí)間等著他了，他也就沒(méi)有了做作業(yè)的動(dòng)力還有與孩子作業(yè)多，時(shí)間已晚，又受身體生物鐘的控制，作業(yè)無(wú)法完成，長(zhǎng)此以往，孩子就會(huì)進(jìn)入到惡性循環(huán)狀態(tài)，所以必須遵守作業(yè)在前。
讓孩子主動(dòng)寫作業(yè)，把玩具收起來(lái)，把電視關(guān)好，把pad收起來(lái)，把手機(jī)收起來(lái)，把雜志收起來(lái)，把圖書收起來(lái)，把孩子感興趣的東西我放在孩子的眼前，手邊，家長(zhǎng)不去忙別的，要么待做，要么看書給孩子，沒(méi)有去玩玩具，看電視，把pad，把手機(jī)或者看書看雜志的機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)就坐在那兒等他吃點(diǎn)東西，喝點(diǎn)兒水就去做作業(yè)，必要的時(shí)候提醒一下孩子，讓孩子再?zèng)]有別的選擇，那他也就只能去做作業(yè)了，如果想要效果好的話，就在孩子的書桌的墻上寫上主動(dòng)完成作業(yè)的標(biāo)語(yǔ)，起到營(yíng)造他主動(dòng)做作業(yè)的強(qiáng)化氛圍我不隨意給孩子增加作業(yè)，有些家長(zhǎng)看到孩子早早的完成作業(yè)，就覺(jué)得孩子太輕松了，擔(dān)心將來(lái)學(xué)習(xí)不好，所以現(xiàn)在給孩子布置一些作業(yè)，這樣的話孩子就會(huì)埋怨家長(zhǎng)，厭惡做作業(yè)，這是已經(jīng)建立了主動(dòng)做作業(yè)的習(xí)慣，估計(jì)也會(huì)采取故意拖延甚至抵觸的做法來(lái)消極抵抗，主動(dòng)做作業(yè)就成為無(wú)稽之談了今天分享的內(nèi)容到這里就結(jié)束了
